數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)說理的環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面入手：
首先，在材料準(zhǔn)備方面，應(yīng)品種多樣、數(shù)量充足且分層次。材料可以包括自然類材料（如石子、樹葉、沙、水、土等）、成品類材料（如算式卡片、木珠、計(jì)算器、七巧板、撲克、算盤、時(shí)鐘模型、棋類等）、輔助類材料（如剪刀、紙、彩筆、橡皮泥、操作板、沙盤等）、廢舊物品類材料（如塑料泡沫、布條、線頭、廢舊盒子、塑料空瓶、包裝盒、小木塊、小石子、貝殼、火柴棒等）。 其次，在場所利用上，不應(yīng)局限于活動(dòng)室的一面墻或一個(gè)角，要充分利用幼兒周圍的所有環(huán)境，變單一為多種，變平面為立體，變視覺刺激為多種刺激。例如，充分利用活動(dòng)室的墻面和角落，將材料制成平面與立體相結(jié)合的畫面，并在下方設(shè)有活動(dòng)材料。 對(duì)于幼兒自身發(fā)展階段不同，創(chuàng)設(shè)環(huán)境也有所差異。如小班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)注重溫馨、暗示，有提示性標(biāo)語，操作內(nèi)容以生活操作為主；中班環(huán)境創(chuàng)設(shè)要豐富、提升，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)腦，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)；大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)則要考慮幼小銜接和智力思維發(fā)展，擺放、分區(qū)邏輯性要強(qiáng)，易于孩子自取自拿。 此外，還可以借鑒皮亞杰的兒童發(fā)展理論，讓幼兒通過對(duì)事物的反復(fù)操作，從中抽象出事物的“數(shù)”“形”“序”等結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如，在家里可以利用床頭、墻上，隨時(shí)數(shù)身邊的物品，把數(shù)學(xué)變成趣味題，自制數(shù)學(xué)小道具，利用鐘表、撲克牌等作為數(shù)學(xué)玩具，讓孩子在輕松自然的情境下獲取、感知、積累數(shù)學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，鍛煉邏輯思維能力及數(shù)學(xué)能力。 點(diǎn)擊前往免費(fèi)閱讀更多精彩小說