孩子閱讀數學繪本的量并非越多越好。如果只是單純增加閱讀數量,而不深入理解,孩子無法從中獲得足夠的知識和能力提升。
繪本中文字往往較少,孩子主要“讀圖”,若四五歲后仍只讀文字量小的數學繪本,文字閱讀能力的發展可能會受限。
同時,單本的故事型數學繪本通常信息量較小,若孩子長期只讀此類繪本,其通過閱讀獲取新知識以及獲取知識的能力都會較為有限,也會影響孩子通過閱讀獲得足夠的數學啟蒙。
而且,如果孩子在閱讀數學繪本時,是以家長講解為主,而非自己運用閱讀能力去讀圖和讀文字,那么無論是讀圖能力還是文字閱讀能力都很難充分發展。
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