在初中階段，常見(jiàn)的文言虛詞大致有四類：
第一類是起指代作用的，如“之”“其”“何”。 第二類是起組合作用的，如“以”“于”“為”。 第三類是起連接作用的，如“而”“則”“乃”。 第四類是起語(yǔ)助作用的，如“也”“乎”“夫”“焉”。 其中最為重要的文言虛詞有“之”“其”“而”“以”“于”等。掌握常見(jiàn)文言虛詞的意義和用法，可以從以下幾個(gè)方面著手： 1. 綜合歸納法：綜合歸納課本中常見(jiàn)虛詞的意義和用法，繪制成圖表，加強(qiáng)記憶，在閱讀的具體語(yǔ)境中掌握具體意義，在考試過(guò)程中便能有本可循。 2. 內(nèi)外聯(lián)動(dòng)法：試題中大多有出自初中課本的句子，這樣就可以利用熟悉課文中句子的優(yōu)勢(shì)，來(lái)幫助辨析課外語(yǔ)段中句子里虛詞的意義和用法。 3. 代入篩選法：當(dāng)在具體語(yǔ)境中艱難推斷某一虛詞的意義和用法時(shí)，可以利用熟記的知識(shí)，逐一代入篩選，文從字順即正確。 4. 語(yǔ)境推斷法：一般而言，需要判定的虛詞上下文語(yǔ)境完整，語(yǔ)句的整體意思實(shí)際上限制了某個(gè)虛詞的意義和用法，因此也可根據(jù)具體的上下文來(lái)進(jìn)行推斷。 5. 詞位判定法：一些虛詞在句中不同的位置起不同的作用。 6. 成語(yǔ)聯(lián)想法：成語(yǔ)絕大多數(shù)源于古詩(shī)文，因此其中許多虛詞的意義與用法和文言文中的完全相同。根據(jù)這一特點(diǎn)，利用自己熟悉的成語(yǔ)來(lái)推斷文言虛詞的意義和用法，也是一種行之有效的好方法。 以下為部分常見(jiàn)虛詞“而”“何”的具體解釋示例： “而”字： (1)楚懷王貪而信張儀，遂絕齊( 《屈原列傳》 ) ，表并列。
(2)人而無(wú)信，不知其可也( 《論語(yǔ)》 )，表假設(shè)。
(3)臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙( 《廉頗藺相如列傳》 ) ，表因果。
(4)而翁歸，自與汝復(fù)算耳( 《促織》 ) ，你，你的。
(5)籍吏民，封府庫(kù)，而待將軍( 《鴻門(mén)宴》 ) ，表目的。
(6)青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)( 《勸學(xué)》 ) ，表轉(zhuǎn)折。
(7)劍閣崢嶸而崔嵬( 《蜀道難》 ) ，表并列。
(8)鍥而舍之，朽木不折( 《勸學(xué)》 ) ，表假設(shè)。
(9)項(xiàng)王按劍而跽曰:“客何為者?”( 《鴻門(mén)宴》 ) ，表修飾。
“何”字： (1)是誠(chéng)何心哉( 《齊桓晉文之事》 ) ，什么。
(2)予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉( 《岳陽(yáng)樓記》 ) ，為什么。
(3)吾何愛(ài)一牛( 《齊桓晉文之事》 ) ，怎么。
(4)大王來(lái)何操( 《鴻門(mén)宴》 ) ，什么。
(5)青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒( 《蜀道難》 ) ，多么。
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